旅游促进青少年成才与对世界观的影响
(作者：金洪源 文章来源：中国心理网 )
孩子升学考试一结束，一定让他好好放松一下——怎么放松？最好途径之一是去旅游。许多人都说青少年旅游不但有助于身心放松，还能促进孩子成才！
许多名人成长的历史都说明了游历对青少年成才的重要促进作用。这种作用主要在于两点，一是增长知识，二是促进世界观的发展。青少年在旅游期间对世界、人生、价值等等看法的形成或改变事关重要，往往是平时教育难以代替的。
1991年10月，笔者在西安参加会议期间，计划和安徽的一位心理学同行一起夜登华山。武汉教育学院的一位老大姐求我们带上她１７岁的儿子（一位修学的中学生）。当她听说我们要连续十几个小时不停地徒步跋涉以后，似乎觉得我们是不愿带她儿子而故意制定了这么苛刻行动计划的。我向他们解释了一番要借旅游之机向自己极限挑战，测试自己潜能，创个人历史记录的道理以后，这位中学生被我们的计划给“催眠”了，竟执意要和我们一起行动，坚决遵守“自带开水，不许沿途买饮料”，“不许中途恢心、留宿、乘滑竿（花钱顾人抬）”等等一系列“不近人情”的苛刻“纪律”。从华山下来后，到华阴县城一登上长途公共汽车，我们两个大人便在座位上沉沉地睡着了。不知过了多久，这位中学生把我们俩推醒，有两个掏钱包的人正在“包围”我们。原来上车后这位中学生竟没有一点睡意，他说是由于自己能在华山上一气攀上攀下８０华里，兴奋得睡不着，脑子里总是一遍又一遍地在想：回去以后和妈妈怎么说，和老师同学怎么说。他要告诉他们，以前对书上、电影上说的解放军一夜强行军１００多华里的说法，从没真正相信过，现在才真的相信：“到了那时我也能！”后来这位中学生把自己能连续攀登１５小时，上下华山８０里后，还能在汽车上监视小偷的记录，列为此次来西安最大收获，排在看到兵马俑之前。有人说他这么重视这件事，是因为回去以后和伙伴们有“牛”可吹了。天公地道地说，这个年龄段上的人学会了为发现自己潜能兴奋万分，乐于向自己挑战，即使吹吹牛又算得了什么呢？
游历之所以对观念的形成与改变影响较大，主要由于两大原因：其一是在旅游期间人们的心理处于一种可称之为“准催眠”状态。催眠是一项心理学技术，一旦某个请求心理治疗的人被催眠了，就会焕发出平时没有的巨大潜能。例如在尼伯尔山区有一种叫“奔跑瑜珈”的宗教，当教徒们被宗教仪式催眠以后，便能一夜之间赤着脚在崎岖的险路上奔跑一百多公里。他们把这种现象解释为神赋于的力量，其实就是人们在被催眠后焕发的潜能。被催眠者还有绝对接受某种观念的特殊心理状态，例如在催眠期间，催眠者说什么是对的什么是错的，被催眠者常常不加批判地吸收并认真执行。在这里，我们只是用国外某心理治疗学家的说法来形容儿童在旅游前夕和旅游高峰阶段心理所处的那种陶醉状态。把儿童的这种兴奋、陶醉心态说成是一种浅催眠状态，其实就是指在这个阶段里儿童可能表现出巨大潜能，并且可能对父母的意见容易接受而且记忆深刻持久，这个期间的一切教育都会对儿童的成长产生更久远的影响。
其二是中小学生在假期随父母旅游，实际上是踏进了一个浓缩人间美丑、善恶的社会实验室，在这里要时时处处碰到人生苦乐、价值、荣辱等等观念上的撞击与思考。经过“准催眠”教育，正陶醉在父母灌输的某种积极观念之中的儿童，此时岂不正是实践这些积极观念，培养正确人生观的大好时机吗？因此在旅游前夕和旅游期间，父母应该注意提前向孩子输入一些积极的观念，例如：
一、培养游历促进成才的观念。从古今中外成才者的履历与他们进步思想和智慧形成的事实中，让孩子懂得参加旅游活动的更高层次的意义。这种观念框架的输入，可以使孩子带着一种成才意识投入各种活动，大大冲淡在旅游期间对吃、玩、乐、享受、舒适的过分关心与计较，使其胸怀变得崇高一点，宽阔一点。
二、培养乐于开发自身潜能与价值的观念。和孩子一起谈论、比较、汇报自己某些能够表现个人潜能的指标，如：你最多在火车上连续站过多少小时；最长能连续坚持多少小时不睡觉；最远能徒步跋涉多少公里；以及耐渴、耐饿、耐劳累等等克服困难的指标。在旅游过程中，一旦出现不顺利，就可能是测试这些指标的机会。带着这些观念面对旅途中种种困难的人，不但不会报怨“旅游就是花钱买罪遭”，而且能表现出少有的克服困难的乐观精神和毅力。
三、转变“花钱潇洒”的观念。让儿童懂得：挥金如土者多是心理不正常的人，如：花脏钱者，不是好来的钱不珍惜；小人得志者，用炫耀富贵来平衡、补偿屈卑的过去；末路途穷者、准备自杀者或生不如死者等生活在毫无希望中的人，用挥金如土来“当一把王子”、“做一回公主”，以刺激一下自己麻木了的神经。如果孩子比较小，就灌输一点简单的道理：花钱太“潇洒”是不会花钱，是土气和落后的表现；越是来自发达国家和地区的人，越懂得花钱精打细算等等。对前程充满希望者，成大器者，往往从小就崇尚“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”（孟子语），懂得从点点滴滴做起珍惜父母血汗，不怕艰苦，力行节俭。
并且可以为孩子设计一些力行节约的实践项目，作为任务交给他（或她）去执行，把节约下来的钱按比例奖给孩子或购买一些孩子喜欢的奖品等。