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沙盘游戏辅助详解

发布时间:2017-04-13文章来源: 浏览次数:2301 点赞量:21

 文/陈春霞

沙盘游戏辅助(Sandplay Therapy)是目前国际上影响深远的心理分析技术,沙盘游戏可以个体单独进行,也可以由家庭或其他形式的团体一起完成。个体沙盘游戏可以深入展示个人的内心世界,让自己与潜意识对话,了解自己的深层次需要;家庭沙盘游戏,可以有效地改善家庭成员关系,呈现成员的无意识反馈,促进成员间深层次的心灵沟通,尤其是对培养孩子的良好性格习惯有积极作用;某一特定团体进行沙盘游戏,可以促进团队精神的升华,提升团队凝聚力,培养协作性人才,发现团体中的共性,加强成员间的精神交流,改善团队气氛。

14岁的男孩小亮(因我们对来访者隐私的保护,名字为化名)是与妈妈一起来的,在这之前,他在厂里上班的妈妈来过一次心理关爱中心,对儿子小亮的情况做一些描述。在妈妈的描述中,小亮是个贪玩、不爱学习、沉迷电脑的孩子,对妈妈说的话听不进去,与妈妈说话没耐心,脾气大。妈妈对此很苦恼,希望儿子能有所改变。

观察到的小亮:比妈妈高出一截,穿着干净利落、举止大方、有礼貌,爱笑、很阳光。

打过招呼后,小亮迫不急待地问:“阿姨,我妈说你这里有好多好玩的,能让我玩吗?”我说:“当然可以啊。”

带他走进沙盘室。一进去他满脸的欣喜,嘴里叫着:“哇噻!这里怎么会有这么大的玩具室?你就是负责这些玩具的吗?这些只是让小朋友来玩的吗?”我笑笑:“你问题还真多,这个玩具室可不是随便玩的,在这里玩有这里的规则。”他问:“什么规则?”给他讲过规则,小亮开始创作他的沙盘,我在一旁默默记录。他用了大概二十分钟完成了这个沙盘。


从沙盘中可以看出他内在的冲突与矛盾

讲述沙盘:

我:“给阿姨讲讲你的沙盘故事好吗?从你摆进去的第一件小东西说起吧。”

小亮:“我先拿了这个魔头。”

问:“一进来看到有这么多小玩具,怎么就先拿它了呢?”

小亮:“我一眼就看上它了,酷酷的,好玩。又在它两边各放了一个宝塔(注:体现了青春期孩子的崇尚、标榜个性的特点)。”

问:“一边一个,有什么特别的说法吗?”

小亮:“宝塔震河妖啊,一边一个才能震住(注:在他潜意识中标榜的个性也要有界线或约束)这个大蝎子是坏蛋,它想吃小精灵,小精灵只顾玩,没注意到身后有危险(注:在玩乐中会太专注,身边潜在的危险自己不一定能发现)。手里拿球的这个(戴红帽)是小精灵的保护神,如果大蝎子要咬小精灵,它就用手里的球砸大蝎子,它随时随地地保护小精灵(注:在他潜意识中知道身边有这样一个保护神,这里用一个小皮卡丘做保护神,一方面说明他心里觉得这个保护神聪明、伶俐,另一方面又觉得它不够强大)。”

问:“它们认识吗?”

小亮:“认识,不过小精灵不喜欢和它玩,玩不到一块,没共同语言,他只会保护,他的使命就是保护(注:他明白保护神的职责,但他不愿意与保护神过多的沟通与互动。这里这个保护神很有可能指的是妈妈)。” 

问:“有很多鳄鱼的这部分是什么呢?”

小亮:“它们是一伙的,它们不坏,但是别人都怕它们,不喜欢它们,别人也对它们不好,所以它们自己对自己保护,只守不攻,只守着属于它们自己的地方(注:这是在他人际关系中一个特殊的群体,这个群体也许没有那么多人喜欢,因为他们看起来有一定的攻击性,还略有些自卑,比如那些学习不太好,调皮捣蛋的孩子,但他们彼此信任、团结)。”

问:“那中间这个红色和边上这个绿色的呢?我注意到它们与鳄鱼不一样。”

小亮:“红色的是八爪鱼,是大首领,绿色的是海豹二首领,它们是和鳄鱼不一样,可它们都是好朋友,鳄鱼和海豹害怕别人伤害大首领,就把它保护起来了。”(注:这个特殊群体中有两个与其他人不太一样的孩子,因有共同的爱好而与他们走到一起,这两个孩子在他们之中还有一定的号召力,这里红八爪鱼和绿海豹投射的是他自己和另一个好朋友)

问:“谁会伤害它呢?”

小亮:“也不算伤害它吧,就是那些认为不该和鳄鱼在一起的人吧,总想把它从这里边救走。”(注:这里的那些人是指家长或老师)

问:“我注意到你用了一个‘救’字。”

小亮:“是啊,因为都觉得它们不好,所以那些人觉得是救。”

问:“八爪鱼怎么想呢?”

小亮:“它喜欢与小鳄鱼玩,小鳄鱼并不坏,只是八爪鱼担心如果跟救它的人走了,就没机会回来和小鳄鱼玩了。”

问:“八爪鱼有些矛盾,有些纠结?”

小亮:“对呀,八爪鱼希望能和小鳄鱼玩,也能去别处玩,如果能那样就是最完美的了。”

问:“没办法实现吗?”

小亮:“没有吧,因为那些人根本不喜欢小鳄鱼。”

问:“有没有想过试着去沟通呢?不沟通就意味着保持现状,都不称心,沟通说不定还有机会改变。”

小亮:“哎,有道理啊,可以让它们试试”他调皮地笑了。

……

(此处省略四个主题讲述分析)

小结

沙盘中关键词:保护、守护、控制、压抑、纠结

这个沙盘体现了青春期孩子内心的冲突,在对与错之间,在玩与学之间、在友与亲之间、在舍与得之间的纠结状态,我们从沙盘中可以看出,小亮也并非是妈妈描述的那样,妈妈看到的只是小亮外在的行为,其实他内心早已是冲突连连。小亮在沙盘解读到一多半时,突然问:“阿姨,怎么说着说着,就觉得在说我自己的情况了?”我:“这就是这个玩具室的奥秘。”

透过沙盘孩子可以细致地审视自己,觉察自己,进而调适自己。而妈妈在一旁看着、听着,也了解了儿子的内心,明白了儿子事实上也一直在努力,而不是她原以为的那样,不想不顾的玩,了解了孩子心底的状态,自己也审视对待儿子的方法方式中的不妥。在沙盘的两个角上各有一个木乃伊,这两个木乃伊说明家长在儿子心里就是老古董,守旧、死板、束缚,但他也明白这些是有一定价值的,虽然不喜欢。妈妈说:“以后对儿子不能只按自己的判断去认识孩子,从这次摆沙盘看来,我原以为的那样并不是事实,以后对儿子心理还是要多一些了解与关注。”

注:在沙盘做过之后的两个月内,孩子的妈妈与我在电话和QQ中沟通过三次,孩子的变化很明显,妈妈一再说,通过那次沙盘,对孩子的心理认识找到了一个切口,让她对孩子的内心有了全新的角度觉察,对自己也有了更多的觉察,以前总在找孩子的问题,现在从自己的认识和沟通方式上做了改变,孩子自然改变了很多。